Home » Articole » RO » Educaţie » Cercetarea științifică » Scrierea academică pentru un proaspăt student

Scrierea academică pentru un proaspăt student

Probabil ai avut momente, ca student, când ți-ai spus: „Cunosc acest subiect; dar pur și simplu nu-l pot pune pe hârtie. ” Această frustrare vine din noțiunea că scrisul vine după gândire, că reprezintă doar sau traduce gânduri care sunt deja pe deplin formate în capul tău. Dar dacă actul de a scrie te ajută să îți ascuțiți gândirea? Ce se întâmplă dacă actul de a pune gândurile în cuvinte schimbă aceste gânduri în bine? Există modalități de a face ca această transformare să se întâmple suficient de consistent, astfel încât scrisul să devină nu un sfârșit ci un început, nu o corvoadă ci o revelație?

Obiective de studiu

  1. Să înțelegi rolurile și responsabilitățile tale ca persoană implicată în învățământul superior.
  2. Să explorezi relația dintre învățământul superior și statu quo-ul.
  3. Să afli modalități de a examina status quo-ul din mediul tău în mod consecvent și productiv.

De ce ești aici?

Întrebarea sună suficient de simplu și este posibil să fi dezvoltat câteva răspunsuri de rezervă deja.

Sunt aici pentru că …

  • Vreau să fiu ______________ când voi crește.
  • Absolvenții de facultate fac mai mulți bani.
  • Părinții mei au vrut să merg aici.
  • Iubitul sau iubita mea au fost acceptați aici.
  • Nu puteam intra nicăieri altundeva.
  • Tocmai am fost disponibilizat.

Poate că adevărul este, în adâncul sufletului, că nu știi încă de ce ești aici și asta este ok. Până la finalizarea facultății, vei fi dezvoltat câteva răspunsuri bune pentru motivul pentru care ai ajuns aici care nu vor semăna neapărat cu primul tău răspuns de aici.

Dar ce legătură are această întrebare personală despre motivațiile tale pentru a face o facultate cu examinarea statu quo-ului? Ei bine, prima modalitate de a învăța cum să examinați status quo-ul (literal, „starea actuală”) este să îți examinezi locul în cadrul lui. Înscriindu-te în învățământul superior, faci o alegere pentru a-ți dezvolta abilitățile și intelectul dincolo de nivelul de bază de competență. Alegerea de a deveni o persoană cu studii superioare te obligă să-ți lași amprenta asupra lumii.

Investești timp și bani în învățământul universitar, probabil pentru beneficiile reale pe care ți le va oferi, dar este important să îți amintești că și alții investesc în tine. Poate că membrii familiei îți oferă sprijin financiar, sau guvernul sau o organizație îți acordă o bursă sau un împrumut cu dobândă redusă. Dacă intri la o școală de stat, guvernul investește în tine, deoarece școlarizarea ta (crezi sau nu) acoperă doar o mică parte din costul total pentru a te educa.

Deci, care este rentabilitatea pe care o așteaptă o societate liberă, independentă, în evoluție, asupra investiției sale în tine, și ce ar trebui să te întrebi? Cu siguranță ar trebui să fie în ordine ceva mai mult decât simpla menținere a status quo-ului. Mai degrabă, societatea se așteaptă să fii membru al unei comunități și a unei forțe de muncă cu studii superioare, capabile să îmbunătățească viața și mulțimea generațiilor viitoare.

A te obișnui să „examinezi” (sau chiar să „provoci”) statu quo-ul nu înseamnă neapărat să te pui într-o stare constantă de revoluție sau rebeliune. Mai degrabă, procesul sugerează un fel de înțelegere, o anumită dispoziție de a pune un set de întrebări despre mediul tău:

  • Care este statu quo-ul lui _________? (descriptiv)
  • De ce este _______ așa cum este? (diagnostic)
  • Ce (sau cine) a făcut ________ în acest fel? (criminalistică)
  • A fost vreodată _______ diferit în trecut? (istoric)
  • Cine beneficiază de a păstra ______ așa cum este? (investigativ)

Numai după ce aceste întrebări relativ obiective au fost puse, cercetate și găsite răspunsuri, poți risca câteva întrebări suplimentare, potențial mai controversate:

  • Cum ar putea sau ar trebui să fie diferit ______ în viitor? (speculativ)
  • Ce pași ar fi necesari pentru a face _______ diferit? (bazat pe politici)

Aceste ultime două tipuri de întrebări sunt mai evident controversate, mai ales dacă sunt aplicate practicilor de status quo care au fost în vigoare de mulți ani sau chiar generații. Dar punerea chiar și a întrebărilor aparent benigne din prima categorie va amenința direct acele forțe și interese care beneficiază cel mai mult de păstrarea statu quo-ului. Vei întâmpina rezistență nu numai din partea acestui grup deja puternic, ci și din partea reformatorilor cu interese concurente, care au opinii diferite cu privire la originea statu quo-ului sau cum ar trebui să fie schimbat.

Înainte de a risca să faci un stop cardiac sau atac cerebral, de teamă să nu îți faci prea mulți dușmani prin învolburarea apelor, gândește-te la beneficiile pe care le poate avea obiceiul examinării private a status quo-ului pentru gândirea, scrierea și învățarea ta.

Întrucât am început această secțiune cu o discuție despre educație și locul tău în cadrul ei, să închidem prin a-ți exercita acest obicei pe același subiect. Pentru început, să te obișnuiești să pui întrebări despre unele aspecte din ceea ce s-ar putea să fi învățat despre scrierea academică de-a lungul anilor. Iată o descriere a gândirii despre status quo pe acest subiect care ar putea merita o examinare.

Care este status quo-ul scrierii academice?

  • Scrierea poate și trebuie studiată și învățată într-un anumit mod sistematic.
  • Scrierea a fost studiată și învățat în același mod de-a lungul timpului.
  • A deveni un bun scriitor este o chestiune de învățare a formelor (genuri, moduri etc.) ale scrierii academice.
  • Studenții începători nu știu aproape nimic despre cum să scrie.
  • Scrierea făcută în afara setărilor academice (e-mail, mesaje text, graffiti, benzi desenate, design de jocuri video, versuri muzicale etc.) nu este cu adevărat scriere.
  • Să știi ceea ce crezi este o necesitate înainte de a te apuca de scris.
  • Scrierea este în mare măsură o căutare solitară.
  • Scrierea bună se poate întâmpla în absența unei lecturi bune.
  • Utilizarea normelor și rubricilor convenite pentru evaluare este modul în care experții pot măsura calitatea scrierii pe baza răspunsurilor studenților la solicitările standardizate.

Lista ta ar putea arăta puțin diferită, în funcție de experiența ta ca student scriitor. Dar după ce ai asimilat descrierea status quo-ului, ești gata să rulezi fiecare element al acestuia prin restul întrebărilor semnificative de mai sus. Sau mai pe larg, poți completa spațiile libere ale acelor întrebări cu „scriere academică” (așa cum tocmai ai descris-o):

  • De ce este scrisul academic așa cum este?
  • Ce (sau cine) a făcut scrierea academică în acest fel?
  • Scrierea academică a fost vreodată diferită în trecut?
  • Cine beneficiază de menținerea scrisului academic așa cum este?
  • Cum ar putea sau ar trebui să fie diferite scrierile academice în viitor?
  • Ce pași ar fi necesari pentru ca scrierea academică să fie diferită?

A pune aceste tipuri de întrebări despre o practică precum scrierea academică sau despre oricare dintre celelalte aspecte pe care le vei întâlni în facultate, ar putea părea o rețetă pentru dezastru, mai ales dacă ai fost educat într-un mediu de liceu care nu a apreciat întrebările critice către autoritate. La urma urmei, majoritatea școlilor elementare, medii și licee nu încurajează disidența elevilor. Da, există excepții, dar acestea sunt rare și cu atât mai rare în ultimii ani datorită limitării testelor standardizate și a preocupărilor legate de disciplina școlară. În facultate, pe de altă parte, chiar și la nivel introductiv, curriculum-ul recompensează întrebarea și perspectiva despre dezvoltarea și viitorul disciplinei date în curs de examinare. Cu siguranță, pentru a avea succes la nivel universitar, postuniversitar și profesional, trebuie să fii capabil să evaluezi, să rafinezi și să reformezi practicile și ipotezele disciplinei sau profesiei în care vei fi membru complet învestit.

Concluzii

  • Nu trebuie să știi exact de ce ești aici la facultate, dar trebuie să te obișnuiești să pui, să repui și să răspunzi la această întrebare zilnic.
  • Rentabilitatea așteptată a societății din investiția pe care o are în tine ca student (și așteptările tale față de tine) este să fii în măsură să examinezi status quo-ul și, atunci când este necesar, să îl ajuți să se schimbe în bine.
  • Învățarea de a pune anumite tipuri de întrebări despre statu quo va stabili un obicei de atenție și va duce la o gândire și o scriere mai productive despre mediul tău.

Exerciții

  1. Deci, de ce ești aici? (Fii sincer, păstrează răspunsul privat dacă vrei, dar repetă exercițiul pentru următoarele douăzeci și opt de zile și vezi dacă răspunsul tău se schimbă.)
  2. Ai fost invitat să aplici întrebările de atenție la practicile tradiționale în predarea și învățarea scrierii academice. Acum este timpul să încerci aceste întrebări pe un subiect la alegere sau pe unul dintre următoarele subiecte. Completează golul în fiecare caz cu subiectul ales și răspunde la întrebarea rezultată. Reține că acest exercițiu, în unele cazuri, ar putea necesita o cantitate destul de mare de cercetare, dar ar putea, de asemenea, să rezulte un eseu destul de substanțial.Întrebările de atenție
    • Care este statu quo-ul ________? (descriptiv)
    • De ce este _______ așa cum este? (diagnostic)
    • Ce (sau cine) a făcut ________ în acest fel? (criminalistică)
    • A fost vreodată _______ diferit în trecut? (istoric)
    • Cine beneficiază de a păstra ______ așa cum este? (investigativ)
    • Cum ar putea sau ar trebui să fie diferit ______ în viitor? (speculativ)
    • Ce pași ar fi necesari pentru a face _______ diferit? (bazat pe politici)

    Câteva subiecte posibile

    • Moda (sau, dacă dorești, o anumită tendință sau trend în modă)
    • Sport (sau, dacă dorești, un anumit sport)
    • Film
    • Jocuri video
    • Muzică (sau un anumit gen de muzică)
    • Politica electorală
    • Internet sau tehnologie informatică
    • Politica externă
    • Sănătate
    • Consumul de energie
    • Creșterea copilului
    • Publicitate
    • O disciplină academică specifică pe care o studiez în prezent la un alt curs
  3. Desfășoară câteva cercetări cu privire la un aspect al învățământului liceal sau al învățământului universitar despre care bănuiești că a menținut status quo-ul prea mult timp. Aplică întrebările de atenție asupra subiectului, efectuând unele cercetări și fă recomandări de politici, după caz.

Sursa:  Writers’ Handbook, sub licență CC BY-NC-SA 3.0

Traducere și adaptare de Nicolae Sfetcu, Articol oferit sub licență CC BY-NC-SA 3.0

Întreţinerea şi repararea calculatoarelor
Întreţinerea şi repararea calculatoarelor

Manual pentru începători pentru întreţinerea şi depanarea calculatoarelor, cu o introducere în noţiuni despre calculatoare, hardware, software (inclusiv sisteme de operare) şi securitatea pe Internet. Un calculator de uz general are patru componente principale: unitatea logică aritmetică (ALU), unitatea de … Citeşte mai mult

Nu a fost votat $3,99$8,99 Citește mai mult
Epistemologia gravitației experimentale – Raționalitatea științifică
Epistemologia gravitației experimentale – Raționalitatea științifică

Evoluția testelor gravitaționale dintr-o perspectivă epistemologică încadrată în conceputul de reconstrucție rațională al lui Imre Lakatos, pe baza metodologiei acestuia a programelor de cercetare. Perioada evaluată este foarte vastă, începând cu filosofia naturală a lui Newton și până la teoriile … Citeşte mai mult

Nu a fost votat $0,00$6,99 Selectează opțiunile
Căldura - Termodinamica fenomenologică
Căldura – Termodinamica fenomenologică

Despre căldură, temperatură, și modalități de măsurare, și aplicații practice în inginerie. Un punct de vedere contemporan privind energia, termodinamica și legile ei, cu detalierea celor mai importante principii care o guvernează. Un capitol special este dedicat schimbărilor climatice și … Citeşte mai mult

Nu a fost votat $3,99 Selectează opțiunile

Lasă un răspuns

Adresa ta de email nu va fi publicată. Câmpurile obligatorii sunt marcate cu *